The Exciting Reading Level 3 القراءة المشوقة

$19.00

( / )
Unavailable

LLPQM3

Please select all options.

Complete The Exciting Reading Series القراءة المشوقة

لغتي العربية "سلسلة تعليمية تربوية هدفها تعليم الطفل المبادئ الأساسية في اللغة العربية، وتأسيس مهارات الطفل التعبيرية وتنميتها وتبسيط عملية كتابة الأحرف الأبجدية العربية، وجعل عملية الكتابة نشاطاً ممتعاً، وتتبنى السلسلة مدخل العملية بمراحله المختلفة ما قبل الكتابة، وكتابة المسودات، والمراجعة والتحرير، وتغطي السلسلة المراحل التعليمية المتعددة.
الكتاب الثالث من سلسلة "لغتي العربية" يرتكز تأليفه على مجموعة متكاملة من الأسس اللغوية و التربوية . يقسم كل درس إلى المهارات التالية:
أولاً: مهارة القراءة: حيث يقوم الأستاذ بإسماع التلاميذ النص الموجود أمامهم من خلال القرص المدمج. فهو يعلمهم النطق السليم، و لفظ الحروف و التمييز بين الحروف الفخمة و الحروف اللينة، فالصاد ليست كالسين و الضاد ليست دالا و الطاء ليست تاء ... لذلك لابد من تمرين التلاميذ على حسن الاداء في مراعاة علامات الوقف، و قراءة الجمل الاستفهامية و التعجبية قراءة معبرة لأن الأداء الجيد يحفظ للنص قيمته المعنوية و الجمالية.
بعد ذلك يبدأ التلاميذ بقراءة صامتة، يتأملون الرسوم في حين يسجل الأستاذ على اللوح المفردات و التعابير التي تبدو صعبة. 
ثانيا: ينتقل هنا إلى مهارة شرحها لتصبح مفهومة و مألوفة؛ فيعطي المترادف، لكل منها، أو الضد، أو الشرح المبسط ...
ثالثا: يبدأ الأستاذ بتدريب التلميذ على مهارة المحادثة الشفوية و الكتابية حيث يكون كل تلميذ قد استوعب معاني النص جملة و تفصيلا و يصبح قادراُ على الإجابة الشفوية و من ثم الكتابية على قائمة الأسئلة في الكتاب و بلغة سليمة و فصيحة.
رابعا: مهارة التطبيق الكتابي : تعد هذه المرحلة حصاداُ يجنيه المعلم و التلميذ معاً عبر تمارين تطبيقية متنوعة تعكس المهارات و الكفايات التي اكتسبها التلميذ من فهم الدرس؛ بمعانيه،و بمضمونه و شكله، و تريح المعلم في توصله إلى نتائج مرضية الجهوده.
خامسا: مهارة الإملاء : من الضروري أن يصب الأستاذ اهتمامه على تحضير التلميذ على عدم الوقوع في الأخطاء الإملائية، فيفهمه سبب كتابه اللفظة على الوجه الصحيح، و يطبق ذلك علمياُ قبل أن يكتبها خطأ، فيعود و يصحح هذا الخطأ.
سادسا: مهارة الرسوم : للرسوم فوائد عدة، بعضها يوضح تفاصيل من النص بدقة وافية، و بعضها الآخر يعزز معاني النص و يزيدها تشويقاُ. و الرسوم فوق ذلك تشحذ الملاحظة و تنمي الذوق الفني، لذلك على الاستاذ أن يتوقف عند بعض الرسوم فيطرح حولها الأسئلة أو يسأل التلاميذ أن يعلقو عليها، أو أن يرسمو مثلها و من وحيها.
سابعا: مهارة المحفوظات : إنها نماذج شعرية مختارة ذات علاقة بمهارة موضوع القراءة. هدفها تنمية الذوق الأدبي بما تعرض من صور أو بما تثير من عاطفة و خيال.
يشرح الأستاذ القصيدة و ألفاظها الصعبة ثم يقرأها مع تركيز ظاهر على الأداء، و يركز على ترابط الألفاظ و المعاني و توازن الجمل. أخيراُ يتناوب التلاميذ على إلقاء القصيدة، و يتولى الأستاذ تصحيح اللفظ و الإلقاء، و هنا نلفت انتباه الأستاذ إلى أننا راعينا في اختيار النصوص جوانب عدة من صناعة الكتابة، فاخترنا للتلميذ نماذج منوعة من فنون النثر تناولت قصة أولاد ثلاث في حياتهم اليومية، و رحلاتهم، و زياراتهم إلى الأقارب؛ بكل ما تتضمن من توجيهات أخلاقية و دروس أدبية.
 و تتميز هذه النصوص بمتانة التركيب و بعنصر التشويق. أهدافها بناءة لشخصية المواطن الصالح و المسؤول عن احترام القانون و الأنظمة و المحافظة على ثروات البلد. 
 
My Language is Arabic is an educational series that teaches students the main principles of the Arabic language, improving their ability to express themselves, simplifying the process of writing the Arabic alphabet, and making writing a fun activity. The series teaches writing beginning with pre-writing skills, draft-writing, reviewing, and editing.
The third book of the My Language is Arabic series focuses on a complete group of linguistic and educational bases; each lesson is divided into the following skills:

First: Reading skills. Teachers begins by letting their students listen to the text in front of them using the CD. This teaches them the correct pronunciation, how the letters are formed, and how to distinguish similar letters that are light and heavy. For example, the letter ص is not like س and ض is not like د and ط is not like ت. Students need to practice how to stop on different words and how to read interrogative and exclamatory sentences because an expressive reading preserves the text’s meaning and its general value. Following that, students read silently and think about the pictures while the teacher writes the vocabulary and expressions that may be difficult for the students on the board.
Second: Teachers use explanation to make the material understandable and familiar. They can use synonyms for each vocabulary word, opposites, or simplified explanations.
Third: Students practice writing and having conversation when each student has understood the meanings of the text in general and specifically and is able to respond orally and in writing to the questions in the book fluently.
Fourth: Applied writing skills. In this stage, students use what they have learned through different applied exercises that reflect the skills and abilities the student acquired from understanding the lesson, its meanings, content, and shape. Teachers will be satisfied with the results.
Fifth: Dictation skills. It is important that teachers focus their attention on preparing the student not to fall into mistakes when writing dictation. Teachers can help students by helping them to understand why the correct way of writing is correct, so that the student will have a step-by-step approach to writing, and will not fall into mistakes.
Sixth: Drawing skills. Illustrations have many benefits; some clarify the details of the text and some emphasize the meanings of the text and make them exciting. Also, illustrations sharpen students’ observation and develop their artistic taste. Teachers should draw students’ attention to the illustrations; they can ask some questions about them or have their students comment on them or draw their own.
Seventh: Literature skills. Selected poetic samples help sharpen reading skills and aim to develop literary taste by presenting pictures and stimulating passion or imagination. Teachers should explain the poem and the different vocabulary, then read it with full concentration on performance, vocabulary, meaning, connection, and balance. Then, students should take turns reading the poem and teachers should correct the vocabulary and recitation. Consideration was taken in the choice of texts to include many types of writing, including a story of three kids in their daily lives, trips, and visits to their relatives with all their moral decisions and ethical lessons.
These scripts are distinguished by the strength of structure and the element of excitement. Their goals are to teach students to be good citizens who respect the law, follow the rules, and preserve resources.